摘要

高雄市是一個以閩南人為主要族群的現代化都市，屬於「客家族群被隱性
化」的都會區，更非所謂的「客家文化重點發展區」。但高雄市「客語生活學校」
的政策執行成效持續穩定成長，甚至產生了非客籍選修學生之比例超越客籍學
生，以及促進學生多元文化認同等政策成果。人們如何解釋高雄市「客語生活
學校」政策的影響力呢？且在高雄市的環境脈絡下，「客語生活學校」執行成效
所代表的實質意涵為何？對於選修學生（包括客籍與非客籍）而言又產生了哪
些層面的影響呢？
本研究以2003～2010年期間高雄市「客語生活學校」為例，透過問卷量化
分析發現：學生選修客語的動機主要來自於「因為想多認識不同族群的文化而
學習客語」以及「因為客語上課方式很有趣而學習客語」。在客語生活學校在高
雄市執行的實質影響方面：有助於強化客籍學童的「客家人」自我認同，進而
改善客家人隱形化的現象；也提升非客籍學童接觸並了解客家文化的意願，進
而促進多元文化概念的建立。對於「族群認同」、「選課動機」與「多元文化觀
念」三者的假設檢定結果發現，兩組差異分析雖有顯著，但經事後比較並沒有
達顯著差異。換言之，高雄市客籍與非客籍學童的客語學習動機與多元文化觀
念很接近，並不因為身分背景而有顯著差異。「選修客語之動機」與「多元文化
觀念的建立」相關分析則顯示出極高的正相關，證明兩者有正向的幫助。

關鍵詞：多元文化、客語生活學校、客語學習動機、高雄市、族群認同