【文／張伊珊 (國立中央大學客家語文研究所研一生)】
2010年09月15日，星期三，太陽相當熱情。
甫為新生的心情，除了緊張外，仍有一部份是充滿對於新鮮事物的興奮。開學第一週，不外乎介紹該課程進行方式、教授評分標準，以及師生交流活動。不同於大學生活，研究所的同學組成更加多元化。
我認為在學習路上，大家都是平起平坐的。
課堂上曾提到，溫衍昌《客家方言特徵詞研究》，是眾多參考書目的其中之一。老師進一步補充說明：客家話有許多特徵詞，例如，「伯公」意指土地公、「掛紙」則是掃墓，為客家人獨有的用法。
沒等老師把話說完，對此感興趣的我，便隨口問了句：特徵詞的詞性，會不會以動詞居多呢？或許這方面尚待後人開發研究，故並無確切答案。老師則替大家提供了思考方向：以務農維生，客家人有許多手部的動作詞，小至指頭，大到手臂。於是，我們開始腦力激盪。
我將這問題放心上，打算等熟悉環境後，再開始找資料進行解答。此時，傳來一封電子郵件，標題寫著：客語記音與分析補充資料。恰好與稍早的課堂問題有些相關性，是班上某位同學分享所見。
大方且不藏私的分享，甚至討論自身看法等，皆有助於學習。所謂「教學相長」便是如此。感謝班上的每位同學，更期許我們能夠一起成長！
這天，我感受到大家的熱情。
