【文╱轉載自客家電視台】
學生們的華語文程度越來越下降，教師們憂心忡忡，"搶救國文教育聯盟"推動6年，一再呼籲華語文時數不可減少，文言文比例要提高，以保留中華文化，反觀政府自民國90年，開始推動本土語言課程，在學校學客語，一週只有一節課 不到一小時，如果不能加強其他客語教學管道，甚至是落實客語家庭，對於客語消失的危機，第一線的客語教學工作者，一樣充滿憂心。
十年教改，國小國語文從一週10節減為5節，國中國文總時數縮短1/3，高中國文文言文比例，也從65%降到45%，"搶救國文教育聯盟"對下一代的華語文能力憂心忡忡。
搶救國文教育聯盟副召集人 劉源俊：「國文科的時數減少、大幅的減少，我們的中華文化基本教材，當然也變成不是必修了，大家也就不讀，所以整個語文的水準、文化的素養都降低了。」
反觀客語人口每年以5%速度流失，客母語的扎根教育，更是面臨迫切危機，國小一週只有一節，不到一小時的母語課，國中所謂的自由學習，更幾乎等於零，加上拼音系統 教材版本不一，以及師資分配不均等問題，學校裡的客語教育困境，同樣值得省思。
五四運動過了91年，許多人仍關心語言與文化的傳續，一向自編客語教材，多年來致力於客語教學的徐煥昇，希望看到更多像他一樣的，年輕客家子弟站出來。
客家貢獻獎得主 徐煥昇：「對客家的認識有多大，他願意對客家付出有多少，是不是可以像當年的大學生，為了國家為了這社會，把自己所學貢獻出來，不要問客家給我們什麼，先問我們為客家做到什麼。」
無論是華語文或是客語，學校教育發展固然重要，但語言如果能生活化，真正被落實和運用，更能作為延續文化的根本。
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