【文╱彭淑鈴 (國立中央大學客家語文研究所研一生)】
「不好意思！能否請您用客家話作簡單的自我介紹。」
上述是我在考取國小教師證後，所參加的第一次代理代課教師甄選時，所遇到的面試問題。
那所小學是在新竹縣新埔鎮的照門國小，當時該校所應聘的代課教師需要教授四年級與六年級的鄉土語言課，由於該校位於傳統的客家小鎮，因此校內的鄉土語言課就是客家語，甚至以海陸腔為主，而當時的我剛好擁有客語認證的初級海陸腔證書，很幸運的順利成了該校的代課教師。
照門國小是所小型學校，那一年的班級編制，全校一年級到六年級僅共九班而已，因此校內的老師們都必須身兼額外的相關事務，而我既然是教授客家語課的老師，校內有關客語的環境布置或是客語的相關活動與研習，理所當然就是我的業務啦！
由於學校的教務處在開學後的數周接獲一份公文，該公文中要求「教授鄉土語言課的老師，必須要有新竹縣政府認定的初階證明，才能授課。」所幸，當時的新竹縣政府正舉辦客語初階研習，因緣際會的我，便得以參加該研習並順利取得新竹縣政府的客語初階證明。
透過了那段研習的薰陶之下，我逐漸的對客語有了更進一步的認識與喜愛，也開始對於客語的相關活動或研習，從最初應學校所規定的被動態度轉為積極主動的面對，或許參賽的成果不甚理想，但至少增加了我的實戰經驗值，也讓我得以見習到大家是如何在經營與展現客語的教學。
在照門國小代課的那一年，校方的支持與協助讓我在客語教學上有了更大的成長，就連隔年暑假雖是離職身分的我，校方仍安排讓我順利參加新竹縣政府所舉辦的客語進階研習，雖然當時的我已經順利取得客語認證的海陸腔中高級證書，但是我很想在從客語進階研習中挖掘到不同於客語初階研習的教學知識，因為我心裡很清楚的知道，這將會是個再次提升教學經驗值的學習機會。
果真，那次可遇不可求的客語進階研習讓我有了更完整的客語教學歷練，雖然後來未能繼續在照門國小代課，但我打從心底的感謝照門國小所給我的教學機會與客語教學上的所有資源和幫助。
雖然我從小就在講客語的環境下長大，因為每次回老家時，總要和阿公與阿婆說客家話才有辦法進行對話，但是我從不曾想過，要去了解客語的種種，直到那年奇妙的因緣際會，感謝那年在照門國小代課的機會，得以有機會與客語結下了更深厚的不解之緣。
